初中数学教学随笔
初中数学要教思考，那么如何写作文呢？让我们来看看边肖精心组织的初中数学教学随笔，希望你能有所收获。
初中数学教学随笔
作为一名教师，我们应该在传授知识的同时发展学生的思维。以下是如何培养学生的思维。
首先，揭示思维过程，发展学生思维。
揭示思维过程是发展学生思维的有效手段。在教学活动中，教师和学生都必须充分暴露思维过程。老师要时刻把自己置身于困境之中，然后重现从中走出来的过程，让学生看到老师的思考过程。学生用自己的脑子和手。在尝试和探索的过程中，鼓励他们表达自己的观点，充分暴露自己的思维，通过多维度的沟通找到问题的解决方案。在暴露学生思维的过程中，要评价学生的思维，提高学生的思维质量，注重培养思维的敏捷性和灵活性，让学生学会在分析中思考。我们需要通过转化、分析、综合、假设、比较，使我们面临的问题变得简单，在应用中变得灵活，在省略后认真学习。
第二，把握知识的内在联系，发展学生的思维。
系统性和逻辑性是数学的主要特征之一。数学的知识本身是紧密联系的，知识的各个部分不是孤立的，而是一个结构紧密的整体。数学教学主要是思维活动的教学。只有根据学生的认知特点，按照思维过程的规律指导学生进行思维活动，才能提高学生的思维能力。因此，教学应该从更好的知识结构出发，注重引导学生分析数量关系。根据知识与迁移条件的逻辑关系，引导学生把握旧知识与新知识的连接点、知识的生长点、逻辑推理的新起点。这样，新知识就自然地与已有的知识科学地联系起来。新知识一旦建立，就会融入学生原有的认知结构，构建新的知识体系。
第三，激发求知欲，发展学生思维
在课堂教学中，教师生动活泼的教学语言可以感受到具体的教学内容和灵活的教学形式。在激发学生数学思维兴趣的基础上，可以及时恰当地进行调控，让学生在想交流的时候，想看书的时候，都可以生气，生气。这种思维唤起了学生对数学思维的渴望，帮助他们探索数学知识和数学问题，从而启动和开展学生的思维活动，发展和提高学生的数学思维能力和素质。
赞科夫的名言：教学生思考，这是他们一生中最宝贵的资本。所以促进学生数学思维的发展是我们永恒的追求。
初中数学教学随笔2
我在初中做了近二十年的一线数学老师，在使用实验教材的同时花了很长时间查阅各种资料。现在，我将谈谈我自己对如何在新的数学课程下教学的看法。36360 . 66666666666
1.传统数学课程现状分析
传统数学教学认为数学是思维的体操。但学生在学习过程中感觉理论性太强，有些内容没有实用价值(当然近年来数学思想与实际应用的联系有一定程度的加强)；此外，因为应试教育在很大程度上掩盖了数学课程的真实性质，所以数学被认为是一个话题。海战术是师生应对考试最有力的武器，扭曲了数学原本的流程：体验、体验、探索等等。这样，学生就厌学了。
《全日制义务教育数学课程标准实验稿》在教材内容、目标定位、师生关系、学习方式等方面与传统课程体系有很大不同。内容分为四个区域：《数学代数》、《空间与图形》、《概率与统计》、《实践与综合应用》；具体目标包括“经验(感觉)、经验(感觉)、探索等描述数学活动水平的程序性目标。同时也指出数学不仅仅是模仿和记忆，而是动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的主要途径。新数学，老师不简单教，学生不简单学；作为一线数学教师和教研人员，我们必须充分认识数学课程标准，更新自己的教育理念，全面提高教育教学水平。新的数学教材增加了各种习题和大量精美的插图和生动的语言，图文并茂，直观形象。比如做，听，说，尝试，思考，练习等。尤其是年轻学生喜欢听到和听到的拟人化卡通形象的出现，更符合孩子的口味。中国古代教育家孔子在：年说“知者不如善者，乐者不如乐者”。学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动中最基本的驱动因素，如“游戏公平吗？”“跟我学”“试试？“等待有趣而有创意的文字，会帮助我们进入数学的世界。新课程的实施就像一场及时雨，充满了生机和活力。我们一接触到新的教材，就能立即感受到新的数学、新的气息、新的思想和新的理念，这不仅极大地感动了教师，也给学生带来了学习的欲望，为教师和学生提供了学习和发展的机会。
2.数学新课程标准下的教学现状分析
毫无疑问，新课程是科学的、实用的、先进的、前瞻性的，但在新课程的过程中，我们也看到了许多传统课堂所没有的“新现象”，比如课堂“乱”，学生大声说话，情绪高涨，数学课，像物理、化学课，也开始实验；学生经常做小制作，手工艺品等等；另一方面，许多学生在学习中也存在“问题”，如计算能力差、容易出错、表达能力差、思维差，这与传统的课堂情况和“效果”形成了鲜明的对比，令许多家长担忧。学什么？就连数学老师都在讲这一课怎么教。其实新与旧的根本区别就体现在基本概念上。新课程突出了数学学习的基础性、普及性和发展性，倡导“数学要面向全体学生”，实现“人人都学有价值的数学”、“人人都能得到必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同程度的发展”和“普及数学的理念”。因此，我个人认为新的数学课堂教学应该有自己的对策。
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